{"id":8437,"date":"2020-03-30T11:12:45","date_gmt":"2020-03-30T11:12:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gvam.es\/?p=8437"},"modified":"2020-03-30T12:16:35","modified_gmt":"2020-03-30T12:16:35","slug":"collegare-il-presente-con-la-nostra-cultura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gvam.es\/it\/collegare-il-presente-con-la-nostra-cultura\/","title":{"rendered":"Collegare il presente con la nostra cultura"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/www.epdata.es\/datos\/uso-jovenes-internet-datos-graficos\/271\"><u>Quasi il 90% degli adolescenti spagnoli ha uno smartphone.<\/u><\/a> Questo \u00e8 uno dei motivi per cui le istituzioni con cui lavoriamo hanno optato per questo canale digitale per diffondere il nostro patrimonio. Ma la chiave \u00e8 la domanda che viene subito dopo:\u00a0<strong>\u00bfcome convincere le nuove generazioni a connettersi con la cultura?<\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-8179 alignright\" src=\"https:\/\/www.gvam.es\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/menina-con-fondo-baja-resolucion-1.gif\" alt=\"\" width=\"313\" height=\"352\" \/><\/p>\n<p>Attualmente stiamo lavorando alla produzione di una guida interattiva per la visita scolastiche al Palazzo Gaudi e a varie proposte familiari che saranno presto incluse nelle <a href=\"https:\/\/www.gvam.es\/las-nuevas-apps-de-patrimonio-nacional-otra-forma-de-descubrir-los-reales-sitios\/\"><u>guide multimediali per Patrimonio Nacional<\/u><\/a>. Prima del suo lancio, vogliamo condividere il percorso che ci ha portato qui e riflettere sulla scena internazionale delle guide multimediali per bambini e giovani.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><strong>Visite di gruppo condivise<\/strong><\/h4>\n<p>I concetti &#8220;guida interattiva per famiglie&#8221; o &#8220;guida per le scuole&#8221; sono i pi\u00f9 adatti per definire ci\u00f2 che facciamo. Cerchiamo che <strong>l&#8217;esperienza sia costruita dall&#8217;interazione con l&#8217;ambiente e con altri visitatori<\/strong>, che abbiano o meno la stessa et\u00e0.<\/p>\n<p><strong>La produzione di una guida multimediale per bambini non pu\u00f2 quindi essere ridotta all&#8217;adattamento di materiale<\/strong> audiovisivo per determinate fasce di et\u00e0, ma deve includere attivit\u00e0 che possono essere risolte in un gruppo, come proposto, tra gli altri esempi, dalla <a href=\"http:\/\/ats-heritage.co.uk\/portfolio\/bolsover-castle\/\"><u>guida della scuola de Bolsover Castle (Regno<\/u><u> Unito).<\/u><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><strong>\u00bf<\/strong><strong>Come lo fanno le altre istituzioni culturali?<\/strong><\/h4>\n<p>Dopo aver analizzato diverse proposte internazionali molto diverse (non possiamo nominarle tutte qui), abbiamo trovato una serie di fattori comuni che consideriamo essenziali:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Voci attraenti e dinamiche: <\/strong>Alcune istituzioni scelgono di introdurre voci per bambini in modo che il visitatore si identifichi con il narratore (<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=UeqKSKaT8MA\">come il Museum of Fine Arts di Boston<\/a>), altri scelgono voci adulte simpatiche (comprese voci gravi) per caratterizzare i loro personaggi. Al di l\u00e0 del sesso o dell&#8217;et\u00e0 degli attori, ci\u00f2 che conta \u00e8 che il loro conteggio sia dinamico. Evitare la monotonia \u00e8 la chiave e, per raggiungere questo obiettivo, il lavoro di scrittori e emittenti deve essere coordinato. Ascolta, ad esempio, una delle <a href=\"https:\/\/denverartmuseum.org\/article\/inside-kids-audio-guide-star-wars-and-power-costume\">storie dei Denver Art Museums<\/a>.<\/li>\n<li><b>Effetti sonori e musica attuali: <\/b>Sappiamo che <a href=\"https:\/\/www.epdata.es\/datos\/uso-jovenes-internet-datos-graficos\/271\">il 75,6% degli adolescenti utilizza Internet per ascoltare musica.<\/a> Quindi una selezione di brani musicali animati, anche ispirati al mondo dei videogiochi, sar\u00e0 un successo. Guarda i video dei <a href=\"https:\/\/www.metmuseum.org\/art\/online-features\/metkids\/videos\/MetKids-Animation-inspired-by-battles-and-ancient-Greek-Art\">MET Museum sulle ceramiche greche.<\/a><\/li>\n<li><strong>Din\u00e1mica di gioco:<\/strong> Indipendentemente dal fatto che la guida sia multimediale o meno, ci\u00f2 che \u00e8 certo \u00e8 che quasi tutte le proposte studiate incorporano le dinamiche di gioco. Normalmente l&#8217;avventura inizia individuando il pezzo in questione, e questo fa gi\u00e0 parte dell&#8217;avventura. Scopri se <a href=\"http:\/\/www.museivaticani.va\/content\/museivaticani\/en\/visita-i-musei\/servizi-per-i-visitatori\/audio-e-videoguide\/audioguida-family-tour\/video_family_tour.html\">non la promozione dei Musei Vaticani per il tuo tour di famiglia<\/a>, uno degli schemi pi\u00f9 classici.<\/li>\n<li><strong>Discorso parallelo alla visita per un pubblico adulto: <\/strong>\u00c8 essenziale che l&#8217;itinerario corrisponda al percorso per il pubblico adulto. Se si completano a vicenda, molto meglio.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Se vuoi saperne di pi\u00f9 sulle proposte di gamification e sulle esperienze condivise applicate al tuo caso, <a href=\"https:\/\/www.gvam.es\/it\/contacto\/\">\u00a1non esitate a contattarci!<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><strong>Illustrazioni e alternative ai personaggi animati \u00a0<\/strong><\/h4>\n<p>Quando si sceglie un <em>tablet <\/em>o uno<em> smartphone<\/em> come veicolo di trasmissione, pu\u00f2 sembrare essenziale integrare illustrazioni o personaggi animati. Pero ancora, ci sono proposte solo basate sull&#8217;audio che hanno successo. <a href=\"https:\/\/www.museeum.com\/kids\/an-audio-guide-for-kids-a-relaxing-museum-visit-for-parents\/\">Leggi l&#8217;opinione di questa madre dopo la sua visita al Norton Simon Museum (California).<\/a><\/p>\n<p>Al di l\u00e0 di questa domanda sull&#8217;opportunit\u00e0 o meno di incorporare animazioni, devono essere prese in considerazione tutte quelle <strong>opzioni e alternative che i dispositivi mobili offrono per sperimentare la cosa reale<\/strong>: i touchscreen consentono di interagire con i pezzi di musei, mettere in relazione concetti, focalizzare l&#8217;osservazione, scoprire prospettive nascoste, giocare e, soprattutto, condividere.<\/p>\n<p>Concludiamo quindi che le animazioni sono una <strong>risorsa preziosa<\/strong> (non essenziale) per rendere una guida multimediale familiare di successo, <strong>i giochi interattivi sono un vantaggio e la qualit\u00e0 dell&#8217;audio \u00e8 decisiva.<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><strong>Il futuro del rapporto tra educazione e cultura.<\/strong><\/h4>\n<p>Durante queste fasi di studio, abbiamo rilevato due tendenze particolarmente rivelatrici (<a href=\"https:\/\/www.epdata.es\/datos\/uso-jovenes-internet-datos-graficos\/271\">raccolti nello studio EpData<\/a>):<\/p>\n<ul>\n<li>I minori che studiano l&#8217;istruzione secondaria trascorrono quattro ore in pi\u00f9 su Internet rispetto allo studio.<\/li>\n<li>Gli adolescenti italiani &#8220;sospendono&#8221; i loro insegnanti quando valutano come sono accompagnati da nuove tecnologie.<\/li>\n<\/ul>\n<p>In breve, le tecnologie digitali sono la chiave dell&#8217;educazione e i giovani sono esigenti quando si tratta di valutare le risorse di formazione multimediale. <strong>Esplorare il loro mondo e osare essere dirompenti<\/strong> sar\u00e0 la chiave per la combinazione di istruzione e musei per dare vita a generazioni pi\u00f9 istruite con una migliore conoscenza della nostra cultura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Quasi il 90% degli adolescenti spagnoli ha uno smartphone. 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